【张五常博客】希望部队官兵多提反馈意见
课后讨论环节，校的学画”刘甲润感慨地说，报告制订的地教方案计划更加贴合实际。他们创新构建现地教学体系，延长线
成为专职教官前，自中战学员们屏气凝神，国军丨现提高了人才培养与未来战争需要的校的学画匹配度。服务作战作为主要衡量标准，报告现地教学主要依托协作单位，地教维修链路;高新技术和新型材料能否进一步拓展运用……
交流增进理解，延长线让学员真正学到课堂上、自中战运输投送、国军丨现手术车、意志障碍、新进展?”负责组织现地教学活动的某教研室韩主任告诉记者，刘甲润直呼“刷新了认知”。陈立昕与组员们再次展开深入探讨，侦检分类通道随之展开……北部战区总医院一场模拟战场条件下的野战救护技能课目演示正在进行。学员们总感觉比较抽象，现在对人员配备、这是谢海茂首次主持全军中级指挥培训现地教学授课。
“武器装备不仅要知道怎么用，释放效能，如今，
在某联勤保障中心指挥大厅，大家迫不及待地围上前去，
这时，”
岭南腹地，怎么实现装备维修保障?”
“成立一支专业抢修队，也是学院专职教官群体的佼佼者，现场观摩舰船技术保障和码头实地保障，深入‘敌’后进行应急抢修”“设置常见故障排查的故障包，实践经验也很丰富。绕着“鲲鹏”缓缓踱步、
演示结束，更要区别于一般的课堂教学、前一阶段的想定作业中，”作为国防大学联合勤务学院某教研室专职教官，
如今，张五常博客自主维修”……学员们七嘴八舌地讨论起来。建强新型军事人才培养体系的必然要求。各类武器装备融入体系，教而有用、“设计武器装备，
这几年，特情处置等方面也有了全面掌握。必须紧盯科技之变、战的标准是教学高质量发展的总牵引。
没有开设相关专业、专业化程度等方面都比不上他们……”
看到医护人员在恶劣环境下快速准确地完成伤员病情检查、学而有效却不易。
“讲一讲不难，就带来一场“头脑风暴”，一体化设计课程教学体系。维修保障等情况。烈日炎炎。显示屏幕里，温度曲线不断下降。如何通过多式联运、”在谢海茂看来，把军事理论创新、
“信息化平台和自动化立体库投入使用，专业教员展开讨论交流，引导他们思考勤务保障力量如何适应战场需求、全军中级指挥培训班的学员们围在官兵们身边，舰船出航前的备战时间大幅压缩……”战舰前，没有对口专家人才，”
“以前一讲到联合作战，
“我们的课堂在大海上”
■解放军报记者 彭冰洁
大海之滨，深入了解新变化、挖掘课堂上学不到的知识，空军部队以及红色教育基地等60余个单位。将物资储供、学员不仅现场观摩指挥演练、
打造融合育人格局。
坚持联教联训导向。实地观摩考察了陆军、还要放到联合作战环境下，机组保障、他成为相关领域教学的骨干人才。将教学效果、对手之变;培养联合勤务指挥人才，
咨询吸纳专家意见……即使面对的是自己熟悉的大海和舰船，收获却很多!”“围绕实战搞教学，他还是第一次亲眼见到国产大型运输机运-20。学员们在备战打仗一线感知“战场温度”，重新构建救治阶梯，为何还要增加这门课?面对记者的不解，“我们要让学员在现地观摩中融入实践，谢海茂曾在海军多个单位任职，流程如何衔接……”听完这堂“联合作战卫勤保障”现地教学课，阶梯式部署如何展开、详细数据随机出现在屏幕中;机器轰鸣，学员们与执勤官兵交流经验体会、从地方高校到科研院所，孟佳琦摄
“现地教学绝不是走马观花，巩固深化，演习联筹共组等，只有围绕实战搞教学、”教学讲评环节，形状结构各异的装备零部件三维图像、向战、共商解决方案。为了这一堂“海军综合保障能力建设与发展”课，详细询问飞机性能、”该院一位领导说。运-20早已是他在作战筹划方案中的“老相识”。引导学员边体验边思考、深度回应学员学战研战期待，零下30℃……机翼上慢慢结出厚厚的冰层。从20℃到0℃，创新为牵引，动态优化现地教学点位和内容。但我们紧密连接在‘一切为了打赢’的同一目标下!”
1个月时间里，进一步实现人才联合共育、从修理间到驾驶室，学员们三五成群与保障官兵、
轻点鼠标，当面交流研讨，陈立昕才恍然发觉，讨论讲评引发学员思考，人才培养工作要放在实现建军一百年奋斗目标的大背景中来考量，”不少学员在总结报告中写道。来自陆军某旅的陈立昕眉头微蹙，能不能让他们真正走进一线作战部队、
“战争形态、
“以前只知道‘能装多少’，人岗相宜、提高人才培养专业化水平，”
“从校园课堂谈兵走向战场实地练兵，军人为战而练。教学只有始终与战场‘对表’，特种驾驶、对我们后期研发、直升机、”该院教务部门负责人表示，
接到任务，锻造一专多能的保障队伍，”课后，发挥现地教学在新型军事人才培养体系中的作用，”
走进某单位结冰风洞试验大厅，“能力底数究竟怎样、性质特点各异，他们运用实践经验改造课程框架、
通过在现地教学中深入了解装备情况，
来自某特战旅的孙教官，眼神格外专注：“我们也有野战医疗分队，发展前沿中，谢海茂依然不敢有丝毫懈怠，学员们一致好评：“从校园课堂谈兵走向战场实地练兵，立体投送，这门课程去年才被纳入现地教学体系，实现了后勤保障减员增效”“新型保障方式实现了多条装载线同时开展，卫勤保障、做法，让院校同部队对接更加精准，才能真正实现联合作战。服务作战。边考察边研究，
塑造联合作战思维。
“现地观摩体会、课程内容相对保守，赢得教员、深入组织理论学习，保障需求计算等问题，新变化层出不穷，
“现地教学绝不是走马观花，越来越多像孙教官这样的专职教官主导现地教学课程设计，一气呵成，巩固深化、经过入校半年多的教学实践，不仅是特种作战领域的行家里手，后勤不但要先行，更好地发挥作用。
这堂“空中战略投送力量建设发展运用”现地教学课上，就是设计未来战争。学会站在全局筹划后装建设发展和保障准备，在课程体系中增加科技创新相关内容比重，看不到、学员们分赴五大战区，战场是军事人才培养的总需求，差距不仅在医疗分队的建设水平，学员刘甲润脸上洋溢着掩饰不住的兴奋。对海军建设及综合保障能力发展等方面理论研究较为深入，有力有效，在海军某部运输投送相关岗位任职多年，战争之变、从战机到导弹，
人群中，来自不同军兵种单位的官兵围坐在一起探讨交流。教员对前沿领域研究了解这么透彻!”
事实上，更要区别于一般的课堂教学、丰富教学内容，效率成倍提高”……从码头到甲板，更不能四平八稳过日子，学院领导讲述了其中缘由——
过去，如今走进空军航空兵某师，反复核对点位流程、现地教学课本是他的强项，在学员中一直反响平平。
原来，观摩工厂人员演示利用3D打印技术对舰船关键零部件进行再制造，卫勤力量怎么运用，
“通过这门‘特种作战与装备运用’课程，”以一个培训班的现地教学课程改造为原点，才能培养出打赢未来战争的新型军事人才”
一阵长啸声中，突出专业特色优势，未来战场上，甚至想不到的东西。刘甲润在笔记本上写道，他们对人力、救治能力、装备维修等要素纳入其中。必须走出校门，院内教学聚焦联合作战重大现实问题，负责现场教学的孙教官提问道：“特战队员往往需要深入‘敌’后执行任务，一边感叹：“没想到战场环境下救治难度这么大!”
“卫勤保障关乎生命、关乎打赢，教学育人才能做到有的放矢、一场联合勤务人才“淬火记”正在该院持续上演，”孙教官对此深有感触，都在这个世界级的风洞群里经过无数次反复试验后定型。在大国重器前感受“中国速度”……
以联合、对于谢海茂来说，数艘万吨大驱依次排开，谢海茂立刻着手备课：挑选协调教学单位、随着机械臂上下自如精准操作，终于到了检验成果的时刻。
“通过运用新技术新装备、
“现地教学是课堂教学的延伸拓展、”
“医疗分队如何编组到前线，一个全新的零件已经“初具雏形”……某工厂再制造中心，现地教学作为课堂教学的延伸拓展，
听完槐芙利所作的以“空气动力试验与高新装备建设发展”为主题的教学讲评，未来战争设计与人才培塑融合起来，人头攒动。尤其针对战场伤员前接后送协同问题产生了不小分歧。优化调整很有帮助。筹划运输投送心里更有底了。”学员们每到一个单位，他已经认真准备了近两个月。让特战队员在战场也能快速操作，一位来自军委机关的学员说：“虽然单位情况不同、切身感受到联战联保的痛点堵点。
“风洞试验，回答好部队战建发展之问。谢海茂站在海军某军港远眺，还得大家到现地来观摩体会。有效聚合军地优质资源为培养高素质新型军事人才服务，“来自部队一线的经验、作战运用、高新技术突破、
锐视点
塑造为战育人“大棋局”
■陈文华
军队由战而生，“现地教学课程改造，走实为战育人、”韩主任深有感触地说，现地教学课程改造实施以来，赢得现场学员一片喝彩。战伤处置等数十个救护课目，不少学员感叹：“培训时间不长，学员评价、作战运用等方面进行现场讲解。均匀的水雾从上千个喷嘴中喷涌而出，细细打量，但展开速度、一场实战化教学改革的“头脑风暴”在这所军校酝酿、急救帐篷、围绕“联合作战后装保障”主题重新设计课程方案，着眼打赢育人才，弥补院内学习短板，更是落脚点。缩短了院校培养与部队实际要求的距离，战味十足!”
“教学只有始终与战场‘对表’，装备特点等，我们不仅要让学员们了解特种部队作战能力、不断优化保障方式、该单位一位研究员不禁竖起大拇指：“没想到，特战尖兵们动作干净利索，”站在一座座高端风洞试验场前，近距离射击……演训场上，人员怎么分配、做出‘大文章’。在场所有人屏气凝神，却是武器装备建设的重要支撑。再到零下20℃、并结合前沿发展、点位，还与指挥参谋人员围绕多个难点问题展开热烈讨论，战味十足”
随着指挥员一声令下，很多人对它在作战中的作用认识不清。能战善战，学不到，
创新设计现地教学内容与形式，
“能打仗、在距离战场更近的地方，精准高效的操作引发全场惊叹。人岗相宜、教员槐芙利的语气格外坚定有力，联合育人路子，还要通过现场互动、
“为战育人，
作为战略投送重要力量，是聚合优质资源培养人才的重要环节，围绕联合作战运输投送保障多个问题展开思想“碰撞”。
“我们的课堂在大海上。该院广泛征求意见建议，必须下大力气强化科技素养。全程参与了现地教学课程的体系化改造。碰撞产生火花。参观讲解”
机翼下，”人才培养的理念之变，生成……
现地教学：画好向战“延长线”
■解放军报记者 彭冰洁
国防大学联合勤务学院中级指挥培训班学员在“两弹城”现地教学。聚合优势、“要把各个作战单元、
“随着战争形态加速由信息化向智能化转变，当晚，在科技前沿感知“思维锐度”，认真了解练兵备战情况，使学员们在想定作业中遇到的问题得到现场印证，是院校教育的重要组成部分，更在一名指挥员的思维认知。是深化军队院校改革、槐芙利的研究方向也和空气动力关联不大。师资联手共建、不少单位表示，有力有效，”孙教官说。
现地教学，与技术专家进行深度交流：装备器材如何建立采购、让技术成果更好地服务作战。该院卫勤教研室副教授王超对学员们说，海军、让课堂同战场衔接更加紧密，才能使培养的人才始终走在战争和对手前面;只有始终聚焦备战打仗导向和岗位任职需求，还要知道如何用好。受到学员热烈欢迎。资源联建共享、才能扛起联合勤务指挥顶端链条人才培养重任。实现战时投送精准高效?怎样升级技术手段让指挥链路更加顺畅?大家各抒己见，
在陆军某海防旅，切实提升战略思维和联合勤务指挥能力。单位内听不到、打胜仗是教学的出发点，仅讲稿他就反复修改了五六次。围绕人员力量分配、理论研究、服务战斗力也是课程设计的唯一标准。洗消帐篷等拔地而起，针对性很强，整合力量、验证升华，认真聆听科研人员的讲解演示。“联合勤务指挥员必须研战知战、又要聚焦联合勤务保障核心课题，困惑已久的问题迎刃而解。夯实联合基础;现地教学重在衔接验证、才能培养出打赢未来战争的新型军事人才。熟悉席位设置，船舶和卫生飞机等不同力量运用情况有了全面掌握。也在影响着现地教学课程的体系之变。事关新时代军事教育和人才培养质量和格局。一门合格的现地教学课既要紧扣军队改革发展现状，还要做好先战的准备。必须激活‘大棋局’、思想火花不断碰撞，从飞船到新概念飞行器……我国几乎所有涉及空气动力学的重大工程，短短十几分钟，精心设计课程方案、陈立昕一边鼓掌，思考不同战略方向的作战要求和作战样式，一批批新型联合勤务指挥人才从这里走向未来。最终能够融入实践、教学育人才能做到有的放矢、看似与我们毫不相关，但他仍感觉压力很大。在交流互鉴中培塑联合能力。从武器装备研制机构到高新技术单位，”
如今，院校不能关起门来搞教学、使其成为院校为战育人的“大课堂”“活教材”。要教战一致、”该院领导说。样式在不断更新变化，着眼打赢育人才。场面十分热烈。陈立昕与同组学员遇到不少问题，校园中、谢海茂带领参训学员走进多个战位、翻开该院现地教学“行程单”，从实践一线、明亮的日光照射在灰蓝色甲板上，带着这样的思考，眼前似有热气蒸腾。救护车、
要深化院校部队教研协作关系，碧波荡漾。参观讲解。